Comissão de Educação, 1964-66

A Comissão de Educação, 1964-66, recomendou a adoção de um padrão uniforme de educação no país conhecido como o sistema 10 + 2 + 3. A recomendação da Comissão foi endossada pelo CABE e pelo governo da Índia, em sua resolução sobre a Política Nacional de Educação. Como acompanhamento, o Ministério da Educação e Bem-Estar Social havia designado uma comissão exceto para a preparação de um modelo de currículo em 1973 e isso foi posteriormente expandido e chamado Comitê NCERT no currículo nacional.

O comitê de especialistas da NCERT sobre currículo escolar preparou um modelo de currículo para os dez anos de educação escolar, tendo em vista os objetivos, o conteúdo e a metodologia. Mas, para fazer uma avaliação objetiva do programa e livros de texto, um comitê de revisão foi nomeado em junho de 1977, sob a presidência de Shri Iswarbhai J.Patel, vice-chanceler da Universidade de Gujarat. Tendo em vista os objetivos nacionais e os objetivos da educação nas diferentes etapas, o Comitê Patel prescreveu o currículo revisado para a implementação em diferentes etapas.

Novamente em outubro de 1977, um Comitê Nacional de Revisão sob a presidência do Dr. Malcolm S. Adiseshiab, o então Vice-Chanceler da Universidade de Madras, foi nomeado para revisar o currículo da etapa +2 da educação escolar com especial referência à profissionalização da educação. . Levando em conta as metas e prioridades nacionais que foram formuladas para o desenvolvimento do país, o Comitê apresentou seu relatório em fevereiro de 1978.

A Resolução sobre a política nacional de educação, de 1968, diz: “O governo da Índia está convencido de que a reconstrução radical da educação nas linhas gerais recomendadas pela Comissão de Educação é essencial para o desenvolvimento econômico e cultural do país, para a integração nacional e realizando o ideal de um padrão socialista da sociedade. Isso envolverá uma transformação do sistema para relacioná-lo mais de perto com a vida das pessoas; um esforço contínuo para expandir as oportunidades educacionais, um esforço contínuo e intensivo para elevar a qualidade da educação em todas as fases; ênfase no desenvolvimento da ciência e tecnologia e no cultivo de valores morais e sociais. O sistema educacional deve produzir homens e mulheres jovens de caráter e habilidade comprometidos com o serviço e o desenvolvimento nacionais. Só assim a educação poderá desempenhar seu papel vital na promoção do progresso nacional, criando um senso de cidadania e cultura comuns e fortalecendo a integração nacional ”.

Neste contexto, um dos princípios estabelecidos para promover o desenvolvimento da educação no país é a adoção da estrutura educacional amplamente uniforme de 10 + 2 + 3 em todas as partes do país. As características essenciais desse padrão de educação emergiram claramente e as formas e meios de dar a elas uma forma prática também foram estudadas e examinadas em detalhes consideráveis. No campo da educação secundária, que foi amplamente negligenciada e estreitamente confinada no passado, esforços possíveis estão sendo feitos em diferentes direções para quebrar as antigas rigidezes e diversificar os cursos.

O objectivo é que o ensino secundário não seja apenas o meio intermédio de atingir os portais de uma universidade, mas seja um e em si próprio. De acordo com a resolução da Política Nacional de Educação, o novo padrão de educação (10 + 2 + 3) é sendo introduzido no país. O primeiro passo do programa é criar a escola de dez anos e a segunda etapa seria elevar a duração do estágio secundário para dois anos e, finalmente, localizá-lo na escola.

Lado, passos terão que ser dados para elevar a duração do curso de primeiro ano a três anos, em todas as áreas onde não é assim no presente. Sem dúvida, um novo padrão é uma reforma educacional de grande significado e é um passo mais relevante e realista no campo da educação. Embora tenha muito mérito, promete que um programa de reformas educacionais em larga escala foi implementado sem qualquer teste. É assim que tem havido um considerável azul e clamor a favor e contra a introdução do novo esquema.

O sucesso de qualquer novo programa depende do pessoal envolvido com ele. Se eles tiverem zelo, iniciativa e entusiasmo, o programa será bem-sucedido. Portanto, no novo sistema, o professor é o agente que deve implementar a mudança.

Neste grande empreendimento nacional, algo tem que ser feito para despertar seu entusiasmo, aumentar sua moral e dar-lhe um senso de importância. Além disso, a expansão da educação politécnica permitiria a continuação da formação dos jovens que abandonam a escola secundária, a publicação de um livro de texto de qualidade, o desenvolvimento da economia para absorver os produtos das escolas secundárias, o fornecimento de laboratórios e oficinas suficientes, equipamento, playgrounds, envolvimento de fábricas e oficinas para dar no trabalho treinamento prático deve ser cuidado para a implementação bem sucedida do novo padrão. Isso exigirá todos os esforços sinceros de todos os trimestres.