3 principais tipos de orientação na escola
Este artigo lança luz sobre os três principais tipos de orientação na escola que ajuda o indivíduo a lidar melhor com os problemas tomando decisões claras em caso de carreira educacional, adaptação a colegas, professores, pais, decisão sobre ocupação futura, etc. de orientação na escola são: 1. Orientação Educacional 2. Orientação Vocacional 3. Orientação Pessoal.
Tipo # 1. Orientação Educacional:
A orientação educacional garantiu um lugar importante no campo da orientação destinada aos alunos. Não é uma tentativa recente dos modernos agentes de orientação. Ele está preocupado com todos os aspectos da educação, especialmente destinados aos alunos. É uma tentativa intelectual que se preocupa principalmente com diferentes problemas relacionados com a escolha de cursos adequados para os alunos, para completá-lo sem problemas, para preparar os alunos para futuras vocações, etc.
Ele é projetado para ajudar os alunos a alcançar o sucesso em diferentes fases da educação, começando do ensino fundamental até o final, incluindo a preparação vocacional. Portanto, muito mais cuidado deve ser seriamente e sinceramente visto pelos especialistas em orientação. Antes de esclarecer sobre diferentes fatos relacionados à orientação educacional, é a primeira e principal tarefa definir a orientação educacional num piscar de olhos. Vários autores deram suas próprias definições em relação à orientação educacional, que são apresentadas aqui para as discussões posteriores.
Cervejeiro (1932): -
“A orientação educacional diz respeito estritamente ao sucesso dos alunos em sua carreira educacional”.
Dunsmoor e Miller (1949): -
“A orientação educacional está principalmente relacionada ao sucesso do aluno em sua carreira educacional. Refere-se à adaptação do aluno à escola e à preparação e execução de planos educacionais adequados, de acordo com suas necessidades educacionais, habilidades e interesses profissionais. ”
Myers (1954): -
“A orientação educacional é um processo que envolve a criação, entre um aluno individual com suas características distintivas, por um lado, e grupos diferentes de oportunidades e exigências, por outro, um cenário favorável para o desenvolvimento ou a educação do indivíduo”.
Hamrin e Erikson (1939): -
“Orientação na escola secundária refere-se a esse aspecto do programa de educação que se preocupa especialmente em ajudar o aluno a se ajustar à sua situação atual e a planejar seu futuro de acordo com seus interesses, habilidades e necessidades sociais.”
Jone (1951): -
“A orientação educacional está relacionada à assistência dada aos alunos em suas escolhas e ajustes em relação às escolas, currículos, cursos e vida escolar”.
Ruth Strang: -
“A orientação educacional destina-se a ajudar o indivíduo na escolha de um programa apropriado e no progresso nele.”
As definições acima citadas de diferentes especialistas revelam que a orientação educacional é um esforço contínuo e consciente dos assistentes para auxiliar os estudantes que enfrentam problemas em escolher uma instituição adequada para o estudo, selecionando cursos e temas de seus próprios interesses e objetivos, melhorando estudar hábitos, ganhar bolsas de estudo, alcançar progresso satisfatório em estudos, realizar exames de forma adequada, continuar o ensino superior com sucesso, incluindo educação em faculdades e universidades e administrar a vida escolar e universitária com os devidos ajustes nos assuntos do dia a dia.
No entanto, a orientação educacional está principalmente preocupada com problemas de educação que são enfrentados pelos alunos envolvidos no estudo de diferentes cursos e disciplinas para a sua preparação vocacional. O principal interesse da orientação educacional é ver os alunos em pisos de sucesso da vida tornando-os melhores na carreira educacional e na vida. É um facto que vários problemas na escola ou nas instituições de ensino são enfrentados pelos jovens estudantes que controlam o desenvolvimento dos alunos até agora.
Portanto, a prosperidade na carreira educacional é interrompida, pois os problemas enfrentados não são enfrentados adequadamente pelos alunos. Para a solução dos problemas educacionais, uma atenção muito mais cuidadosa deve ser dada pelos professores ou agentes de orientação para mostrar o caminho real para o progresso dos alunos.
Agora, várias perguntas surgem na mente de orientadores ou professores sobre os problemas relacionados à orientação educacional. Para ser mais claro sobre as questões, certas dicas são dadas.
Nesse sentido, Brewer (1932), o eminente especialista em orientação, deu as seguintes questões problemáticas relativas à moral e à situação da sala de aula:
uma. Quando o assunto do trabalho do ano já começou, os alunos viram como ele estava conectado ao trabalho anterior e aos estudos anteriores?
b. Os alunos entendem os objetivos e valores do estudo? Eles entendem como o aprendizado deles será útil para eles, agora e no futuro, em atividades educativas, cívicas e outras?
c. Os alunos acham o trabalho interessante eles o atacam com felicidade e sucesso?
d. Todos eles acham o trabalho certo quanto à dificuldade? Se não, as tarefas da aula são adequadamente diferenciadas e os alunos mais lentos recebem a ajuda extra de que precisam?
e. Todos os alunos estão apresentando resultados razoavelmente satisfatórios?
f. Se não, as causas estão sendo descobertas e os ajustes corretivos necessários estão sendo aplicados?
g. Todos os alunos sabem como atacar cada lição? Eles sabem como usar métodos apropriados de estudo?
h. Os alunos entendem a tarefa externa, e eles são registrados para que não haja mal-entendidos sobre eles?
Eu. Os alunos entendem como compensar a ausência ou outras irregularidades no trabalho?
j. Eles conhecem os melhores métodos para usar ao responder perguntas na recitação?
k. Eles sabem como se preparar e fazer os exames?
eu. Eles são mostrados, no final do curso, que estudos e cursos adicionais estão à frente deles, e como este curso está relacionado a eles?
Estas perguntas acima dão pistas sobre o amplo campo de orientação educacional. Portanto, orientações educacionais criativas, sugestivas e satisfatórias teriam sido oferecidas aos alunos carentes se esses problemas fossem abordados adequadamente, com a devida ênfase dos professores ou dos orientadores.
Objetivos da Orientação Educacional:
É óbvio que os objetivos da orientação educacional podem ser facilmente determinados no amplo esboço de objetivos da educação. Mantendo a mesma coisa na mente, o desenvolvimento físico, mental, social, emocional e espiritual do indivíduo pode ser considerado como o objetivo mais importante da orientação educacional. Neste contexto, o devido cuidado deve ser tomado para o desenvolvimento geral dos estudantes.
No estado como EUA a comissão Educação Secundária da Associação Nacional de Educação (1918) deu recomendações sobre as seguintes sete áreas como o objetivo da educação que pode declarar a favor de objetivos de orientação educacional:
uma. Saúde.
b. Comando de processos fundamentais.
c. Digno de ser membro de casa.
d. Vocações.
e. Educação cívica.
f. Digno uso de lazer.
g. Caráter ético
Mais tarde, quatro objetivos gerais em relação à educação foram recomendados pela comissão de políticas educacionais da National Educational Association, EUA (1938).
Os seguintes objetivos podem ser mantidos na mente para determinar os objetivos da orientação educacional:
uma. O objetivo da auto-realização.
b. O objetivo do relacionamento humano.
c. O objetivo da eficiência econômica.
d. O objetivo da responsabilidade cívica.
Os quatro objetivos acima mencionados dão ênfase especial ao desenvolvimento pessoal e social dos estudantes, em conseqüência dos quais eles podem conseguir relações sociais saudáveis e prosperidade econômica na sociedade. Então esse é reconhecido como um bom cidadão da nação. Além das discussões acima relacionadas, é digno de nota citar objetivos e propósitos da orientação educacional dada por Crow e Crow (1962), até o momento, no ensino médio.
Estes são os seguintes:
uma. Selecione o currículo que melhor se adapte às suas habilidades, interesses e necessidades futuras.
b. Desenvolver hábitos de trabalho e estudo que lhe permitam alcançar sucesso satisfatório em seus estudos.
c. Ganhe alguma experiência em áreas de aprendizagem fora do campo específico de seus interesses e talentos especiais.
d. Compreender o propósito e a função da escola em relação às suas necessidades.
e. Descubra tudo o que ele tem para oferecer e planeje um programa de estudos de acordo com isso.
f. Aprenda sobre o propósito e a função da faculdade ou escola que ele deseja participar mais tarde.
g. Eleger, experimentar cursos ou cursos exploratórios, a fim de obter uma visão para as áreas de aprendizagem que ainda estão por vir.
h. Participe de atividades fora da classe nas quais ele possa desenvolver potenciais qualidades de liderança.
Eu. Avalie sua aptidão para continuar estudando em uma faculdade ou outra escola ou em uma vocação particular.
j. Desenvolva uma atitude que o estimule a continuar sua educação em uma escola selecionada pelo seu valor para ele em relação a seus talentos e treinamento.
k. Ajustar ao currículo e à vida da escola.
Após um estudo cuidadoso e intensivo dos objetivos acima citados, alguns objetivos importantes da orientação são citados aqui.
(i) Ajudar o aluno a escolher cursos adequados e apropriados para estudo de acordo com seu interesse, habilidades, necessidades e objetivos.
(ii) Capacitar o aluno para conhecer vários tipos de cursos disponíveis para educação superior e técnica.
(iii) Fazer com que o aluno seja cauteloso para conhecer os novos objetivos da educação, pois os objetivos da educação são alterados de tempos em tempos.
(iv) Permitir ao aluno ajustar e cooperar com as atividades curriculares da escola.
(v) Inspirar o aluno a participar de diferentes atividades co-curriculares organizadas pela escola.
(vi) Permitir que o aluno melhore os hábitos de estudo adequados com o objetivo de obter melhor aprendizado.
(vii) Ajudar o aluno a melhor utilizar o tempo de lazer disponível nas situações escolares e domésticas.
(viii) Ajudar o aluno a superar seus problemas do dia-a-dia relacionados ao seu estudo.
(ix) Permitir que o aluno avalie pessoalmente seus pontos fortes, pontos fracos, necessidades, habilidades e interesses.
(x) Ajudar o aluno a conhecer e cooperar com professores, colegas de turma, colegas de escola e outros membros oficiais da escola.
(xi) Para ajudar o aluno sobre o processo de admissão e prospecto para diferentes cursos disponíveis e instituições de novos estudos superiores.
(xii) Permitir que o aluno faça cursos intensiva e extensivamente com a devida aceitação e motivação.
(xiii) Fornecer ao aluno informações adequadas sobre fontes de bolsas de estudo e estipêndios para fins de ajuda financeira destinados a eles.
(xiv) Ajudar o estudante a ajustar-se com situações de albergue e amigo em caso de pensionista do albergue.
(xv) Ajudar meninos e meninas adolescentes a se ajustarem e cooperarem com os membros do sexo oposto com atitudes positivas.
(xvi) Permitir que o aluno participe dos exames adequadamente com a devida preparação para o mesmo.
(xvii) Para familiarizar o aluno a proceder em sua auto-direção, auto-expressão e auto-desenvolvimento, de acordo com suas melhores capacidades possíveis.
Necessidade de Orientação Educacional:
Com as melhores esperanças possíveis, a orientação educacional é altamente necessária atualmente em todas as escolas, devido às seguintes razões:
1. Em quase todos os casos, verifica-se que um estudante individual difere de seus colegas até o momento em que aprende, taxa de aprendizado, motivação e interesse pela aprendizagem. Porque o conceito como diferença individual é firmemente acreditado como é baseado em milhares de experimentos. Mas, no caso de situações de aprendizagem de ensino em sala de aula, uma instrução igual é fornecida aos alunos que não levam em conta a diferença individual.
Geralmente, os alunos superdotados e os aprendizes lentos são negligenciados no ensino normal em sala de aula, pois o professor não tem tempo para tomar a iniciativa para eles. Portanto, a diferença entre alunos superdotados e alunos lentos cria uma grande lacuna entre eles, o que não é esperado. Mantendo essa coisa na mente, o orientador e os professores dão as boas-vindas à orientação educacional apenas para superar o problema da diferença individual na situação da sala de aula.
2. Na maioria dos casos, percebe-se que os alunos estão escolhendo seus próprios assuntos e cursos sem conhecer suas habilidades e interesses. Além disso, alguns alunos gostam de obedecer à palavra de seus pais em relação a escolher o assunto nos cursos. Devido a ambos os motivos, os alunos não conseguem obter sucesso nos exames, o que traz frustração em suas mentes.
Portanto, neste contexto, para deter a frustração acadêmica, reduzir o número de falhas e verificar a estagnação e as desistências das situações educacionais, a orientação educacional é altamente preferida pelos orientadores e professores da escola.
3. Às vezes os alunos selecionam determinado assunto ou cursos sem rumo, julgando suas habilidades, interesses e campo próprio gosto, como resultado de que eles não recebem um emprego adequado para o futuro. Eles são colocados em tais dificuldades de emprego como eles selecionam assunto ou cursos não pensando suas perspectivas futuras e implicação vocacional. Para erradicar esse problema, surgiram orientações educacionais para ajudar os alunos na vida escolar.
4. Em alguns dos casos, constata-se que os alunos com habilidades e interesses para determinadas matérias ou cursos não apresentam melhor desempenho nos exames. Claro que existem vários fatores que são responsáveis por isso. Em situações educacionais, fatores como mau hábito de estudo dos alunos, instruções ineficazes, falta de material didático etc. devem ser levados em conta no momento do ensino e da aprendizagem. Portanto, a orientação educacional é necessária por professores e orientadores para melhorar o padrão de ensino e o padrão dos alunos.
5. Geralmente, estudantes de diferentes antecedentes familiares e status socioeconômico chegam à escola para fins de estudo. Às vezes, alguns dos alunos não se ajustam com seus colegas de classe, outros grupos de colegas, professores e outras pessoas interessadas na escola, quando enfrentam uma nova situação. Além disso, esse problema de evasão e deliquência também vem à tona. Todos os problemas relativos ao ajustamento de estudantes podem ser facilmente abordados por orientação educacional da melhor maneira possível.
6. Sempre não é possível, por parte dos alunos, saber sobre novas disciplinas ou cursos disponíveis, procedimentos de admissão, ajuda financeira para o mesmo e ocupacional escopo de assunto etc. Portanto, o trabalho mais importante de orientação profissional e professores para auxiliar os alunos a respeito disso.
7. É fato que o tempo e a maré não esperam por ninguém. Portanto, muito mais ênfase deve ser dada no tempo e na sua utilização. Geralmente os alunos recebem horas de lazer na escola e em casa. Portanto, professores e orientadores sugerem aos alunos como usar o tempo de lazer da melhor maneira possível, a fim de obter o máximo de benefícios até o momento de sua carreira acadêmica e profissional.
Funções de Orientação Educacional:
1. estágio elementar:
A orientação educacional realiza as seguintes funções específicas para os alunos no ensino fundamental:
(i) A orientação educacional ajuda os alunos a fazer um melhor começo em sua carreira educacional, através da qual eles podem ser capazes de ter um melhor começo e permanecer em um tipo de educação preferível.
(ii) A orientação educacional ajuda os alunos a planejar de maneira inteligente assuntos ou cursos adequados que devem ter uma implicação vocacional para criar uma relação positiva entre o desempenho acadêmico e o emprego.
(iii) A orientação educacional permite que os alunos atinjam melhor de acordo com suas habilidades e interesses, superando as dificuldades de aprendizado que impedem o desenvolvimento dos alunos.
(iv) A orientação educacional prepara os alunos para o ingresso bem-sucedido na etapa secundária da educação, em decorrência da qual os alunos alcançam sua meta de educação por meio de um melhor começo para a mesma.
2. estágio secundário:
A orientação educacional desempenha as seguintes funções específicas no estágio secundário da escolaridade:
(i) A orientação educacional faz com que os estudantes conheçam os novos propósitos da educação em relação à natureza, tipo, papel e escopo da educação, considerando emprego adequado, boa liderança e melhor vida individual e social.
(ii) A orientação educacional ajuda os alunos a escolher cursos e atividades adequados de acordo com suas habilidades e interesses, tendo em vista sua admissão para escolas secundárias, faculdades juniores, instituições vocacionais, a fim de receber emprego e melhor vida social e cultural.
(iii) A orientação educacional permite que os alunos façam uma avaliação de suas habilidades, interesses, aptidões e habilidades, e os identifique em cursos curriculares e atividades extracurriculares.
(iv) A orientação educacional ajuda os alunos a superar dificuldades em aprender alguns assuntos e fazê-los se adequar ao progresso futuro na carreira educacional.
(v) A orientação educacional ajuda os alunos a desenvolver atitudes positivas em relação ao estudo e a motivá-los para o mesmo visando uma melhor aprendizagem.
3. Estágio Secundário Superior:
A orientação educacional tem as seguintes funções específicas no estágio secundário superior:
(i) A orientação educacional ajuda os alunos na seleção de cursos adequados para estudos futuros e vocações para o futuro, de acordo com suas habilidades e interesses.
(ii) A orientação educacional permite que os alunos compreendam os objetivos claros do ensino superior, em conseqüência dos quais eles poderão decidir sobre seu estudo posterior.
Princípios Básicos de Orientação Educacional:
Com a devida ênfase, Crow e Crow disseram que a orientação educacional pode ser oferecida com sucesso para todos os alunos, se os seguintes princípios forem observados:
1. Após a entrada na escola secundária ou logo depois, os alunos devem ter-lhes administrado testes padronizados que serão prognósticos de sucesso em um ou outro currículo.
2. As orientações para a seleção de um currículo devem ser decididas à luz dos resultados dos testes, grau de aproveitamento no nível escolar anterior e interesse dos alunos e dos pais.
3. A realização de um aluno durante cada período ou ano em cada área temática de estudo deve ser seguida de perto pelo seu conselheiro e deve ser oferecida ajuda sempre que necessário.
4. Se um aluno parece estar tendo dificuldades em seu programa de estudos escolhido, isso deve ser reconhecido cedo pelo conselheiro, o aluno e seus pais.
Devem ser tomadas medidas prontamente para fazer quaisquer mudanças no programa que sejam necessárias para que o aluno não perca muito tempo ou fique tão desanimado que ele seja tentado a abandonar o ensino médio.
5. Um aluno não deve ser obrigado a repetir mais de uma vez com o mesmo professor qualquer curso em que ele falhar. Às vezes, as diferenças de personalidade entre o professor e o aluno interferem no progresso da aprendizagem.
Depois de conhecer os princípios dos programas de orientação educacional dados por Crow e Crow, certas questões surgem nas mentes dos trabalhadores orientadores e professores em relação a princípios que são comumente aceitos por diferentes especialistas do campo concernente.
Os seguintes são alguns dos princípios sobre os quais a orientação educacional deve ser baseada e iniciada:
uma. Orientação educacional é para todos, não apenas para poucos.
b. A orientação educacional deve ser orientada e centrada no aluno.
c. A orientação educacional deve ser orientada objetivamente e deve ser dada sem qualquer preconceito pessoal.
d. A diferença individual deve ser levada em consideração no momento de oferecer orientação educacional aos alunos.
e. A orientação educacional deve basear-se no princípio de que cada aluno é capaz de obter e obter o melhor de sua habilidade, interesse, aptidão e habilidade.
f. A orientação educacional deve ser avaliada considerando os recursos e instalações disponíveis para os alunos.
g. A orientação educacional deve ser baseada na avaliação periódica do desempenho e realizações do aluno.
h. Orientação educacional não é trabalho de compulsão ou imposição até agora a vontade do aluno está em causa.
Tipo # 2. Orientação Vocacional:
Com a devida importância, a orientação vocacional apareceu primeiro no movimento de orientação. Como o Diretor de Vocational Bureau de Boston Frank Parsons fez muito trabalho útil no campo concernente. Talvez mais tarde, a orientação vocacional e seus diferentes fatos relacionados sejam explorados por vários especialistas do mesmo campo.
Orientação realmente vocacional é uma espécie de ajuda dada aos alunos na escolha e preparação para uma vocação adequada e satisfatória no mundo das obras. Ele também ajuda os alunos a resolver os problemas relativos a escolhas vocacionais, planos, desenvolvimentos, ajustes e maturidade com a máxima satisfação. A orientação profissional é mais cuidadosa para o desenvolvimento da carreira vocacional de estudantes.
Após a conclusão dos diplomas ou diplomas, procura-se trabalho para satisfazer o objetivo do pão e da manteiga, bem como a vida. Portanto, a orientação vocacional é altamente necessária para que os alunos se tornem dependentes. Orientação profissional ajuda os alunos para uma melhor carreira no mundo ocupacional lidar com diferentes programas, tais como conversa de carreira, carreira, conferência de carreira, visita industrial, entrevista simulada e aconselhamento profissional etc.
No entanto, a orientação vocacional tornou-se uma tentativa significativa dos orientadores e professores de cuidar adequadamente da carreira vocacional dos estudantes. Para ser mais claro sobre o conceito de orientação vocacional, certas definições são citadas aqui.
National Vocational Guidance Association (EUA, 1937): -
“A orientação profissional é o processo de ajudar o indivíduo a escolher uma ocupação, prepará-la, entrar e progredir nela. Ele se preocupa principalmente em ajudar as pessoas a tomarem decisões e escolhas envolvidas no planejamento de um futuro e na construção de decisões e escolhas de carreira necessárias para efetuar um ajuste vocacional satisfatório. ”
Organização Internacional do Trabalho (OIT): -
“Orientação profissional é a assistência prestada por um indivíduo a outro na resolução de problemas relacionados ao seu progresso e seleção vocacional, tendo em vista as peculiaridades ou habilidades especiais do indivíduo e suas relações com sua oportunidade ocupacional”.
Myers (1941): -
“A orientação profissional é fundamentalmente um esforço para conservar as inestimáveis capacidades nativas da juventude e o treinamento dispendioso oferecido aos jovens nas escolas ……. Ela ajuda o indivíduo a investir e usar suas capacidades nessas vocações, o que trará maior satisfação e sucesso para si mesmo e maiores benefícios para a sociedade. ”
Super (1957): -
“Orientação profissional é o processo de ajudar uma pessoa a desenvolver e aceitar uma imagem integrada e adequada de si mesmo e de seu papel no mundo do trabalho, para testar este conceito contra a realidade e convertê-lo em uma realidade com satisfação para si mesmo e benefício para a sociedade. ”
Analisando as definições acima citadas, pode-se dizer que a orientação vocacional desempenha um papel importante na vida dos estudantes. Também é um processo de ajudar o estudante ou indivíduo a tomar uma decisão acertada em caso de escolha ocupacional, prepara-se para um trabalho adequado e alcançar desenvolvimento e maturidade profissional com um progresso satisfatório e ajustes após a conclusão de seu estudo ou treinamento relacionado.
Meras unir-se por indivíduo em um determinado emprego não devem ser apenas uma missão da vida. Mas ganhar satisfação e alcançar o progresso esperado em uma ocupação deve ser levado em consideração. Mesmo que o ajuste na vida profissional não possa ser ignorado. Portanto, a orientação vocacional assume um papel poderoso na resolução de todos os problemas que geralmente se precipitam na vida profissional do indivíduo ou do estudante.
Na mesma linha, o conceito de orientação vocacional pode ser entendido facilmente que lida com várias questões problemáticas da vida do indivíduo, como o que ele é, o que ele quer ser, o que ele melhor ajusta, até que ponto ele alcança um progresso satisfatório. na ocupação, etc. Em outras palavras, ele pode ser considerado ornamentalmente como o processo de encaixe de pinos circulares em buracos redondos e quadrados em buracos quadrados ”.
No entanto, a orientação profissional é uma espécie de assistência destinada ao estudante, a fim de tomar a decisão certa na colocação do trabalho, ajustar-se bem no centro ocupacional, obter progresso satisfatório e alcançar a máxima satisfação no trabalho.
Objectivos e objectivos da orientação profissional:
Jone apontou alguns objetivos importantes da orientação vocacional, que são os seguintes:
uma. Ajudar o estudante a adquirir tal conhecimento das características e funções, os deveres e recompensas do grupo de ocupação dentro do qual a escolha dele provavelmente mentirá como ele pode precisar para uma escolha inteligente.
b. Para capacitá-lo a encontrar quais habilidades gerais e específicas, habilidades, etc., são necessárias para o grupo de ocupações sob consideração e quais são as qualificações de idade, preparação, sexo, etc., para inseri-las.
c. Para dar oportunidade para experiências na escola (experimentar cursos) e fora da escola (depois de trabalhos escolares e de férias) que dará tal informação sobre condições de trabalho como ajudará o indivíduo a descobrir suas próprias habilidades e ajudar no desenvolvimento de interesses mais amplos .
d. Ajudar o indivíduo a desenvolver o ponto de vista de que todo trabalho honesto é digno e que as bases mais importantes para a escolha de uma ocupação são:
(a) O serviço peculiar que o indivíduo pode prestar à sociedade,
(b) satisfação pessoal na ocupação e
(c) Aptidão para o trabalho requerido.
e. Ajudar o indivíduo a adquirir uma técnica de análise de informação ocupacional e desenvolver o hábito de analisar tal informação antes de fazer uma escolha final.
f. Para auxiliá-lo, assegure-se de tais informações sobre si mesmo, suas habilidades, gerais e específicas, seus interesses e seus poderes, conforme necessário.
g. Ajudar as crianças economicamente deficientes que estão acima da idade de freqüência obrigatória a garantir, através de fundos públicos ou privados, bolsas de estudo ou outra assistência financeira para que possam ter oportunidades de educação adicional de acordo com seus planos vocacionais.
h. Ajudar o aluno a garantir o conhecimento das facilidades oferecidas pelas várias instituições de ensino para a formação profissional e os requisitos para admissão a eles, a duração do treinamento oferecido e o custo do atendimento.
Eu. Ajudar os trabalhadores a se ajustarem à ocupação em que estão engajados; para ajudá-lo a entender, suas relações com os trabalhadores em suas próprias ocupações e afins e com a sociedade como um todo.
j. Permitir que o aluno obtenha informações confiáveis sobre o perigo de atrair atalhos para a fortuna por meio de cursos de treinamento curtos e definição de proposições; e de métodos não-científicos tais como frenologia, fisionomia, astronomia, astrologia, numerologia ou grafologia e comparar esses métodos com os de assegurar informações realmente confiáveis e discussões francas.
Segundo Crow e Crow, os objetivos específicos da orientação vocacional são os seguintes:
uma. Ajudar um aluno a adquirir conhecimento das funções, deveres, responsabilidades e recompensas de ocupações que se encontram dentro do alcance de sua escolha.
b. Ajudar um aluno a descobrir suas próprias habilidades e aptidões e encaixá-las nos requisitos gerais das ocupações em consideração.
c. Ajudar o aluno a avaliar suas próprias capacidades e interesses em relação ao seu maior valor para ele e para a sociedade.
d. Ajudar o indivíduo a desenvolver uma atitude em relação ao trabalho que dignifique qualquer tipo de ocupação em que ele deseje ingressar. As bases importantes para a escolha devem ser as satisfações alcançadas pessoalmente e o serviço que pode ser prestado.
e. Oferecer oportunidades exploratórias em diferentes áreas da aprendizagem escolar e da exploração vocacional que permitirão ao aluno ter a percepção de vários tipos de atividades.
f. Ajudar o indivíduo a pensar criticamente sobre vários tipos de ocupações e aprender uma técnica para analisar informações sobre vocações.
g. Ajudar os deficientes mentais, os deficientes físicos ou os economicamente incapacitados a fazer os ajustes que serão melhores para eles em sua luta por uma vida mais plena e pelo bem-estar pessoal e social.
h. Incutir no aluno uma confiança nos professores e outro pessoal de orientação que o encorajará quando ele conferir com eles problemas pessoais e vocacionais.
Eu. Ajudar o aluno a obter as informações necessárias sobre as instalações oferecidas por várias instituições educacionais envolvidas em treinamento vocacional.
j. Fornecer informações para o aluno sobre os requisitos de admissão, a duração do treinamento e o custo de frequentar e instituição de ensino superior para o qual ele pode querer ir após a conclusão do ensino médio, a fim de continuar sua preparação vocacional.
k. Prestar assistência durante os anos escolares para que o indivíduo seja capaz de se ajustar no trabalho às condições de trabalho e aos demais trabalhadores.
eu. Ajudar cada aluno a apreciar seu lugar de direito em um grupo de trabalhadores e a se tornar um membro funcional da equipe.
m. Alertar o aluno para o treinamento de longo alcance precisava se tornar proficiente na maioria das linhas de atuação.
n. Advertindo cada aluno sobre modismos e atalhos pseudo-científicos para a competência profissional.
o. Ajudar o aluno a perceber que o sucesso é adquirido pelo preço do esforço, e que a satisfação no trabalho deriva de fazer o seu trabalho conscienciosa e competente.
Os seguintes são os vários objectivos da orientação profissional:
uma. Permitir que os estudantes adquiram conhecimento das características, funções, escopo, natureza e requisito de trabalho em que desejam se envolver.
b. Ajudar os alunos a receber informações atualizadas e úteis sobre as habilidades e habilidades que possuem no contexto de qualificações e competências relacionadas necessárias para aceitar um emprego preferível.
c. Ajudar os alunos a conhecer seus potenciais, habilidades e interesses relacionados à vocação identificada que eles querem proteger.
d. Permitir que os estudantes desenvolvam capacidades para analisar as informações vocacionais disponíveis para ter uma melhor escolha em relação às informações disponíveis a este respeito.
e. Para ajudar os alunos a aproveitar as informações sobre o escopo e o prospecto de vários treinamentos educacionais, esquemas de aprendizagem e diferentes treinamentos vocacionais.
f. Ajudar os alunos a escolher o tipo certo de emprego de acordo com sua preferência e satisfação.
g. Para capacitar os alunos a desenvolver habilidades de empreendedorismo dentro deles para manter os pés no reino do auto-emprego.
h. Para ajudar os alunos a desenvolver habilidades e habilidades para alcançar um progresso bem sucedido e um desempenho satisfatório na ocupação.
Eu. Para capacitar os alunos a obter a máxima satisfação de seu mundo de obras.
Necessidade de Orientação Vocacional:
Neste mundo complexo e competitivo, a orientação vocacional é altamente necessária para os jovens, devido às seguintes razões:
1. Com o passar do tempo, o mundo atual recebeu enormes mudanças, como a rápida industrialização, o excesso de explosão populacional e avanço científico, etc. Entre a rápida industrialização implica uma maior exigência de poder humano, dando espaço, esperança e inspiração tanto ao setor público quanto ao privado. para estabelecer variedades de indústria para satisfazer as demandas atuais das pessoas.
Assim, para desafiar este requisito de poder humano, todo mundo tem que ser cauteloso desde o começo, já que prefere o tipo certo de pessoal. Manter isso na mente orientação profissional deve prosseguir na escola para ajudar os alunos a escolher um tipo certo de trabalho para eles no futuro. Então a pergunta como “o que devo fazer na vida” pode ser facilmente respondida.
Caso contrário, uma seleção imprópria para um estudante, até o momento em que a colocação no emprego está envolvida, convida à infelicidade, ao assédio, ao fracasso e à frustração na vida, o que não é desejado. Porque uma ocupação não é mera nomeação para ganhar dinheiro para manter a vida. Mas todo estudante deve lembrar-se do fato de que uma ocupação é algo mais do que isso e pode ser entendida como um modo de vida.
2. Apenas a mera colocação em um determinado trabalho não é a missão da vida. Portanto, antes de entrar em um trabalho, o aluno deve perceber a pergunta como "O que eu sou mais adequado para" . Actualmente devido a problemas familiares e financeiros; muitos jovens participam de um trabalho que não possui tantas habilidades ou capacidades necessárias. Naturalmente, essa situação leva ao fracasso, insatisfações e descontentamento na vida ocupacional. Devido a isso, a orientação vocacional é altamente necessária.
3. Em alguns casos, verifica-se que homens e mulheres jovens são atraídos por um tipo particular de emprego devido ao salário considerável e outras facilidades oferecidas pelas autoridades de serviço. Eles não levam habilidades ou capacidades em conta em relação à sua aptidão para o trabalho. Para que eles não alcancem sucesso e satisfação na vida útil que os compele a mudar de uma ocupação para outra. De modo que esta situação convida fracasso, frustração e descontentamento na vida profissional, bem como na vida social dos alunos.
4. A escolha e preferência pelo trabalho devem ser feitas pelos alunos de acordo com suas habilidades, limitações; interesses e aptidões que julgam a natureza da ocupação; sua demanda, futuro prospectivo e exigência de ocupação. Não se deve sentir feliz como ele só tem um compromisso em algum lugar no setor privado ou público. Porque o autodesenvolvimento, o ajuste bem-sucedido e a maturidade ocupacional são diferentes missões de vida útil que não devem ser ignoradas de modo algum até a vida ocupacional dos estudantes.
5. A orientação vocacional é necessária para definir uma pessoa certa para o trabalho certo, levando em consideração a diferença individual, até o momento, as habilidades, interesses, aptidões, experiências de treinamento e capacidades vocacionais.
6. A orientação profissional desempenha um papel vital ao fornecer informações úteis e dados sobre diferentes ocupações aos alunos. Porque a variedade de ocupações é mais do que três milhares em número no mundo do trabalho que deve ser notado para os estudantes. Ao mesmo tempo, os estudantes seriam capazes de conhecer a natureza, as características, as demandas do trabalho diferente, e como resultado, poderiam escolher o emprego certo para eles.
7. A orientação profissional também é útil para os alunos, pois coloca pinos circulares em buracos redondos e estacas quadradas em buracos quadrados. Em outras palavras, ajuda os alunos a escolher o trabalho certo de acordo com suas habilidades, julgando o que pode ser feito por um ou o que não pode ser feito por um.
8. A orientação vocacional deve ser oferecida a estudantes do ensino médio, estudantes do ensino médio e também estudantes de faculdades e universidades, ao deixarem a educação em um estágio específico da educação. Após a conclusão da educação, eles precisam de um emprego para sobreviver. Portanto, eles devem estar acostumados com orientação profissional antes de deixar a educação.
9. A orientação profissional também ajuda os alunos a se adaptarem na vida profissional, como obter progresso satisfatório no trabalho e assim por diante. Por esta razão, a orientação vocacional é altamente necessária.
Funções de Orientação Vocacional:
1. Estágio Elementar:
A orientação profissional tem as seguintes funções específicas no estágio elementar.
(i) Orientação profissional ajuda os alunos a desenvolver sua atitude favorável para melhores hábitos, habilidades em relação ao seu próprio campo de trabalho.
(ii) Orientação profissional prepara os alunos para melhores cursos para um trabalho aqueles que deixam o campus educacional após o ensino primário.
(iii) A orientação vocacional prepara os alunos para participarem em atividades curriculares e extracurriculares que são realizadas na escola para desenvolver as habilidades e atitudes do aluno para um trabalho bem-sucedido na vida futura.
(iv) Orientação profissional ajuda os alunos a conhecer suas próprias habilidades e limitações em relação ao seu trabalho preferível.
(v) Orientação profissional auxilia os alunos a fornecerem muitas informações ocupacionais para o futuro dos alunos.
(vi) Vocational guidance helps students preparing them for secondary school courses so far vocational aspect is concerned.
2. Secondary Stage:
The followings are the different functions of vocational guidance at the secondary school level:
(i) Vocational guidance assists students to appraise their own abilities, interests, aptitudes, skills and other qualities as a result of which they can be able to know themselves and choose best so far their occupational choice is concerned.
(ii) Vocational guidance enables students to know vocational implications of various subjects and courses by which they can be able to choose suitable subject and courses for the purpose of study.
(iii) Vocational guidance provides all the information's and required data about employment situation, job trends, nature and conditions of job and its different benefits by which students make up their mind for a suitable job.
(iv) Vocational guidance helps- students to prepare them for a bright future so far their choice of job and further vocational training course are concerned.
3. Higher Secondary Stage:
Vocational guidance has the following specific functions at the higher secondary stage:
(i) Vocational guidance assists students to know about different opportunities given by private or public sectors so far job is concerned.
(ii) Vocational guidance enables students to understand the vocational implications of their subjects or courses which are to be studied by them.
(iii) Vocational guidance assists students to acquaint with different available scholarships, stipends, grants and fellowships.
(iv) Vocational guidance gives comprehensive outlook to the students about different types of vocations and careers.
(v) Vocational guidance is helpful for students from contact point of view so far different related agencies, institutions and programmes are concerned.
Principles of Vocational Guidance:
Vocational guidance strategies must be based the following principles:
uma. Occupation should be felt by everybody as a source of income.
b. Job is to be looked at as important source of satisfying needs, abilities, interests and aptitudes.
c. The pupil needs to know the total perspective of the job for which he has taken interest to join.
d. Different social and personal factors should be considered at time of selection of a particular occupation.
e. The proper selection of a job is a time consuming affair and it does not believe in single or fixed decisions.
f. The principle of individual difference should be taken into account at the time of offering vocational guidance programme.
g. Vocational guidance service must satisfy the occupational needs of the students.
Basic Assumptions of Vocational Guidance:
No two individuals are alike in the world so far abilities, interest and personalities are concerned. It cannot be said that exceptional children do not possess occupational potentialities.
Type # 3. Personal Guidance:
In-fact personal guidance occupies an important place in the kingdom of guidance as well as in the life of individual. Each and every moment of life individual faces thousands of problems besides educational and vocational problems of life. However personal guidance is concerned with the problems of health, emotional adjustment, social adjustment including recreation and leisure's time activities etc.
Especially personal guidance is a type of assistance offered to an individual to overcome his emotional problems and to help him to control his emotions which do occur in the individual's life. A sound and satisfactory personality of an individual can be developed if he becomes able to check and control different powerful emotions such as anger, fear, anxiety, jealousy, nervousness, joy and tensions in different context of life.
In individual's life anxiety, failure, frustration, dissatisfaction and disappointment come to picture if he does not check different emotions. Therefore from beginning to end of life personal guidance does assist individual a lot in the different required situations. Personal guidance may be defined as the assistance given to the individual to solve his emotional, social, ethical and moral as well as health problems. Hence personal guidance deals with all those problems of life which are not covered under educational and vocational guidance.
Personal guidance may be expressed as the help to the individuals to divert his emotional powers and feelings into a positive direction in relation to his progress of life. It is also meant to solve the emotional problems which generally arise in the family and different situations of different organisations or institutions. It is found that problems of pre childhood age which come due to family also lead to dissatisfactory performance in the school career. On the same line low achievement of school does affect directly vocational adjustment and vocational career of one's life.
In this way the entire life span of individual does not achieve satisfaction as well as happiness. The same state of mind and situation does hamper seriously the progress of the individual. Of course several factors are responsible for individual's maladjustment in family and some other situations.
In the life of individual factors like jealousy among siblings, domination of elders, lack of love and affection, maltreatment of children, lack of a sense of belongingness, parental authoritarianism, conflict among family members, socio-economic status, parental dissatisfaction, (educational level of the family members, attitude of parents towards education play dominant role in context of maladjustment of the children.
Also problems like lack of friends, loneliness, failure, feelings of inadequacy, inferiority complex, maladjustment with girl friends, negative attitude towards girl friend and other typical problems do hamper the students' progress in academic life well as social life.
Purpose of Personal Guidance:
An organised personal guidance programme in institutions would serve the following purposes:
uma. Personal guidance assists students to know emotional problems which occur in day to day life of the students.
b. Personal guidance helps students to resolve their emotional problems of life.
c. Personal guidance enables students to explore different adjustment's mechanisms.
d. Personal guidance helps students to check the emotions which are not desired for the development of the individual student.
e. Personal guidance assists students.
f. Personal guidance enables students to carry out social and civic activities properly.
g. Personal guidance assists students to develop awareness about personal health and physical activities.
h. Personal guidance enables students to well use of leisure time.
Eu. Personal guidance helps students to carry out character building activities.
j. Personal guidance assists students to understand family situations and adjust accordingly.
k. Personal guidance helps students to understand different social setup and situations and deal effectively.
eu. Personal guidance enables students to derive maximum satisfaction and pleasure out of different social activities and various institutions.
m. Personal guidance helps students to understand various emotional characteristics of adolescents such as hostility, fear, anxiety, jealousy, etc. and divert it in a positive and right ways.
n. Personal guidance enables students to study different types of emotional problems such as frustration, anxiety, nervousness, stress, neurosis etc. and find out solutions for it for happy life.
o. Personal guidance assists students to adjust and co-operate with the friends of opposite sex effectively in a positive direction.
Steps of Personal Guidance:
The process of personal guidance develops through certain following steps:
(1) Personal guidance needs various possible useful related data or information's regarding students touching their physical, mental, social, emotional, interest, aptitude and attitudes, aspects of life which are to be collected carefully.
(2) Adequate diagnosis of causes of problems should be made on the basis of collection of data regarding students.
(3) The guidance personnel should think rightly about the remedial measures after the step like diagnosis of the causes of problems.
(4) The guidance personnel renders guidance service to help the students studying their problems and its causes by means of techniques like required counselling, psychological analysis, imitation, advice with affection and situational feelings.
(5) Lastly follow-up service should be made to evaluate the effectiveness of given guidance service. To fulfil this purpose, the guidance personnel may take help of the techniques like interview or question answer methods or the like.
Functions of Personal Guidance:
1. Pre Primary Stage:
Personal guidance has the following specific functions at the pre-primary stage:
(i) It assists tiny children to get with others by sharing experiences as well as toys and models, being courteous, experience to control anger, experience to be a group leader, learning to be a follower and playing fairly with pleasure.
(ii) It enables children to express themselves by working with his hands, learning many rhythms, listening to others and dramatizing stories.
(iii) It assist children to assume responsibilities by putting away toys, caring for pets, passing out materials and taking care for own food habits and clothing.
2. Elementary Stage:
Personal guidance has the following functions at this stage:
(i) It assists children to fulfil some of the basic needs such as good health, knowledge of fundamental skills, feeling of security and assurance, desire for friends and social acceptance, discipline, leisure time activities and vocational skills concerning general knowledge of the world of work.
(ii) It enables children to develop ability of self discipline at home and schools.
(iii) It helps children to make them learn right from wrong in different situations.
3. Secondary Stage:
Personal guidance has the certain broad and important functions at this stage which includes both junior high school stage and high school stage:
(i) It enables students to adjust in their new school situations and environments.
(ii) It assists students to develop a feeling of belongingness and fraternity.
(iii) It helps students to inspire them for active leadership and group life.
(iv) It enables students to fulfil educational, vocational and personal needs and interests of life.
(v) It helps students to overcome the problems of adjustment in relation to adolescent age and other personal adjustment problems.
(vi) It enables students to know useful information's pertaining to sex life.
(vii) It assists students to develop leadership abilities and good citizenship.
(viii) It enables students to achieve social and moral development in life.
(ix) It helps students to carry out certain recreational activities for themselves.
4. College and University Stage:
Personal guidance has following functions at college and university stage:
(i) Personal guidance helps students to enable them have a satisfactory personal and social adjustment in their new environment.
(ii) It assists students to develop in young adults a sense of social service, social responsibility, patriotism and tolerance in the context of ethical and moral development.
(iii) It enables students to develop good relationship with community and college to overcome financial problems and some other related problems.
(iv) It assists adult students to appreciate the importance of religious and moral values in life.
(v) It enables adult students to perform duty rightly in relation to educational, vocational, social, moral and personal life.
