Desenvolvimento de Interesses em Crianças
Desenvolvimento de Interesses em Crianças!
O tempo de área escolar de extraordinário crescimento ascendente; de 6 a 18 anos, o jovem triplica seu peso, aumenta ainda mais a força, fisiologicamente é feito em proporção e tecido. É inevitável que um organismo em expansão tão dinâmico tenha desejos e desejos fortes e seja exuberantemente ativo, como um filhote de cachorro.
Quais são esses desejos e desejos e que direções essas atividades levam? Essas perguntas podem parecer relativamente simples. Mas a educação mostrou uma incrível capacidade de negligenciá-las ou de assumir respostas erradas - ou até mesmo de fazer as duas coisas ao mesmo tempo!
O problema é muito prático para todos os professores. Ela deseja encontrar os interesses de seus alunos e relacionar o trabalho da escola com esses interesses. Ela quer que seus alunos sejam ativos no trabalho da escola. Se ela os entedia ou tenta levá-los a fazer o que não é natural para eles (ou, pior de tudo, tenta fazer com que esses filhotes humanos se contorcem), haverá problemas. Os alunos não aprenderão. Eles provavelmente são indisciplinados. Aqui estão as dificuldades que mais comumente fazem com que os professores falhem.
Uma investigação empírica cuidadosa sobre os interesses das crianças e as atividades “naturais” pareceria valer a pena. Pode-se perguntar às crianças o que elas gostam de fazer, ou elas podem ser observadas para ver o que elas fazem quando estão livres para fazer o que quiserem. Os dados podem ser coletados sobre o que eles lêem ou dizem que gostam de ler. Dados semelhantes podem ser coletados sobre programas de rádio ou imagens em movimento.
Um aparelho pode ser usado para medir literalmente quais filmes agitam seus pulsos mais. Os tópicos que escolhem para temas escolares podem mostrar o que os preocupa. O investigador pode até ir direto até eles e perguntar em quantas palavras quais são seus interesses. O resultado dessas várias investigações agora deve ser analisado.
Como os pequenos pecadores perspicazes, as crianças muitas vezes enganam o investigador. Eles checam Shakespeare tanto quanto gostaram e nunca mencionam os verdadeiros romances. O investigador contundente pode encontrar poucas meninas do ensino médio verificando "sexo" em um questionário de interesse. Muitas vezes, o investigador ficará confuso sobre se uma atividade deve ser considerada um interesse básico ou apenas uma moda passageira ou moda.
Muitas crianças parecem não ter interesses próprios, mas simplesmente concordam com a situação em que se encontram - jogando qualquer coisa que os outros possam sugerir, lendo o que pode vir a mão (e é fácil), vendo o que está aparecendo no filme local. casa, sintonizando o que quer que esteja no rádio no momento. Mas, a partir da análise cuidadosa da massa total de todos esses dados, informações de grande valor podem ser esperadas.
