Fatores envolvidos na capacidade percebida como se manifesta na vida cotidiana

Fatores envolvidos na capacidade percebida como se manifesta na vida cotidiana!

Evidentemente, o conceito cotidiano de habilidade é muito amplo. A questão diz respeito à eficácia do indivíduo em várias situações da vida real. Muitos fatores estão envolvidos.

Quais são os mais importantes e significativos para entender os problemas educacionais?

Um primeiro fator na adequação com o qual um indivíduo encontra uma situação é a informação e habilidade úteis para lidar com isso que ele possui. Onde a tarefa e a informação ou habilidade necessárias para lidar com ela são muito específicas (como no reparo de um equipamento elétrico), e esse fator é bem reconhecido.

Mas dificilmente é menos importante em outras situações em que é menos evidente. Assim, o viajante médio se sente muito perdido durante seus primeiros dias em um país estrangeiro. Não apenas a linguagem, mas cento e uma maneiras diferentes, costumes e atitudes o confundem. Essa experiência de incompetência pode ser obtida sem viagens ao exterior, no entanto.

O menino do interior da cidade, pela primeira vez, provavelmente se sente muito sem capacidade de lidar com a confusão apressada sobre ele. Um homem da cidade tentando pela primeira vez gerenciar animais de fazenda se sente terrivelmente estúpido. Será bom manter tudo isso em mente quando, um pouco mais tarde, os dados forem revisados, o que parece implicar que as crianças e os imigrantes do país ficam abaixo da média dos jovens nativos americanos em “inteligência”.

Um segundo fator é menos imediatamente evidente, mas muito importante e geralmente inadequado. Uma pessoa é capaz, ao lidar com um problema, na proporção em que seus métodos de trabalho e ataque aos problemas são eficazes. Algumas pessoas vão direto a uma tarefa, enquanto outras brincam.

Alguns desistem rapidamente se uma solução não for encontrada logo, mas outros permanecem com ela. Alguns tentam isso e então, aleatoriamente, e em pouco tempo fazem de novo o que já foi descoberto que não funciona, enquanto outros abordam o assunto sistematicamente, verificando possibilidades em ordem. Algumas donas de casa estão cronicamente perturbadas e suas casas em confusão, mas outras se movem com facilidade através de crises domésticas.

Na escola, alguns alunos se acomodam rapidamente para estudar, mas outros se agitam, olham e se distraem com cada aluno que passa. Um aluno tem seu caderno sempre com ele e suas anotações são sistemáticas; outro faz anotações desconexas no verso de um envelope que logo se perde. No escritório, na fábrica, no lar e na escola, um grande elemento de eficácia é o método de trabalho e o ataque a um problema.

Um terceiro fator na competência de um indivíduo é a medida em que a interferência emocional ou a facilitação afetam seu pensar e fazer. Muitas pessoas que parecem ter excelente capacidade intelectual são ineficazes porque as distrações ou bloqueios emocionais interferem em um tratamento livre e consistente com uma situação. Outros, aparentemente de potencialidades menos intelectuais, reagem com confiança fácil em uma crise e “se superam”.

No cotidiano, os indivíduos se mostram capazes de lidar com as situações na medida em que (1) têm informações e habilidades necessárias para lidar com o problema em questão, (2) suas maneiras de fazer o trabalho ou atacar o problema são eficientes, ( 3) eles não estão emocionalmente distraídos ou perturbados, mas emocionalmente estimulados pela situação.

Um fator básico ainda permanece: (4) uma capacidade geral ou potencialidade. Embora as condições de nutrição e vida afetem a altura de um indivíduo, ainda assim algumas pessoas são constitucionalmente altas e outras curtas. Algo semelhante, os indivíduos diferem em suas potencialidades constitucionais de estatura ou falta intelectual. Os sistemas nervosos de algumas pessoas são muito mais eficazes que outros.

E é de se esperar que esse fator, popularmente chamado de inteligência geral, coloque um limite ou teto sobre a extensão em que os outros fatores mencionados acima podem operar. Também deve ficar claro, no entanto, que a maioria das pessoas não desenvolve suas potencialidades até seus limites. Por não possuírem todas as informações ou habilidades necessárias, ou os melhores hábitos de trabalho, ou ajustamento emocional adequado, suas habilidades reais estão nitidamente abaixo de suas potencialidades. Crianças débeis mentais podem estar próximas de seus limites. Mas muitos indivíduos capazes, talvez muito abaixo. E dentro do grande grupo de pessoas mais ou menos comuns, as diferenças em relação a esses quatro fatores podem ser muito importantes para determinar a eficácia comparativa na vida cotidiana.

O leitor pode achar interessante e instrutivo considerar seus conhecidos a respeito desses vários fatores. A importância de ser adequadamente informada com referência a um tópico foi bem demonstrada pelo contraste entre estudantes de um curso sobre história medieval que leram muitos bons romances históricos que lidavam com esse período e outros estudantes que não tinham essa informação prévia.

Para muitos no último grupo, os caminhos medievais dificilmente seriam mais compreensíveis do que um relato de acontecimentos em outro planeta. Para contraste com métodos de trabalho, o leitor pode manter um pequeno registro de vários alunos durante uma hora de estudo na biblioteca, quanto ao número de minutos que cada um leva para se acostumar ao trabalho e o número de vezes que cada um olha para cima ou se movimenta.

Cadernos de exemplo também podem ser examinados para ver como os alunos diferem na ordem dos seus memorandos. Grandes diferenças em todos esses aspectos serão quase certamente encontradas. A pessoa muito tímida, hesitante e ansiosa que recita tropeçando por causa do embaraço e parece cronicamente interrompida em seu trabalho por aflições emocionais pode ser comparada com o jovem expansivo, falante e entusiasmado que exibe todos os seus produtos com grande fluência e intriga todos com sua entusiasmo.

Quanto ao último fator - capacidade constitucional ou potencialidade - todos conhecem algumas pessoas que parecem ter o dom de ver a questão crucial em uma discussão, compreender o ponto essencial de uma situação e ver relações significativas que escapam da pessoa comum. Outras pessoas que podem ser referidas como "naturalmente não muito brilhantes" são inferiores nesses aspectos. Essas diferenças na capacidade original são claramente fundamentais.

O fator básico que limita as habilidades efetivamente realizadas de um indivíduo é, portanto, sua capacidade constitucional ou potencialidade. Mas a extensão em que suas potencialidades são realizadas depende de vários fatores, dos quais os quatro acima mencionados são mais importantes.

Ao interpretar qualquer esforço na mensuração da capacidade, qualquer experimento que vise a melhoria da capacidade, qualquer programa educacional voltado para a melhoria da habilidade ou o ajuste às diferenças, todos esses fatores devem ser mantidos em mente. Uma vez que sua inter-relação é um pouco mais evidente em relação a habilidades especiais e incapacidades do que com habilidade em geral, tais características especiais podem ser examinadas em seguida.