Crianças com habilidades especiais (1250 palavras)

Crianças com habilidades especiais!

Certas crianças mostram diferenças decididas na capacidade ao longo de uma linha particular. Assim, um professor percebe que uma criança tem um jeito de lidar com aparelhos mecânicos; outro mostra talento musical, um terceiro tem dons artísticos. Habilidades especiais claramente marcadas podem ser de grande importância vocacional.

Se eles são baseados em potencialidades ou capacidades especiais constitucionais, eles devem ser definitivos em qualquer programa de planejamento vocacional. Por outro lado, se eles são mais o produto dos quatro fatores mencionados na seção anterior, eles podem ser o produto de circunstâncias especiais que podem mudar.

Podem até ser indesejáveis ​​(como quando um menino se transforma em passatempo mecânico porque não se dá bem com outros jovens). Uma compreensão de tais assuntos pode ser ajudada considerando-se um indivíduo em particular e a maneira pela qual habilidades especiais podem se desenvolver como resultado das circunstâncias.

Ellen era filha única de uma mulher cujo marido fora morto num trágico acidente pouco antes do nascimento de Ellen. A mãe havia feito uma boa quantidade de pintura a óleo, desenho de cartões de Natal, fotografia e assim por diante, para sua própria diversão. Ela tinha uma renda suficiente para si mesma e para Ellen, e assim poderia continuar a dedicar-se à arte.

Suas duas paixões de consumo tornaram-se a filha e as produções artísticas da criança. Assim que Ellen pôde segurar um lápis na mão, ela mostrou como desenhar objetos simples. As aulas de desenho eram curtas, mas havia várias delas no decorrer de um dia.

Freqüentemente, a mãe apontava como uma casa antiga faria uma bela imagem, como uma árvore era linda contra o céu, como a cor de um creme contrastava com o papel de parede atrás dele, e assim por diante. Quando Ellen tinha sete anos de idade, ela visitou mais museus do que a maioria das pessoas faz na vida.

E sempre sua mãe estava com ela, comentando, explicando e entusiasmando. Os próprios esforços de Ellen foram recebidos com louvor e alegria e sugestões úteis. Até os sete anos, sua existência era quase inteiramente dada ao estudo e apreciação da arte, levada a cabo sob a supervisão íntima de um adulto inteligente e talentoso.

Quando Ellen entrou no segundo ano da escola às sete horas, surpreendeu seus professores e colegas de brincadeiras porque não conseguia ler uma palavra, não sabia jogos ou histórias de infância, não escrevia nada além de seu nome - que usava para assinar suas “fotos” - e não conhecia uma única combinação de números. Mas ela podia, e fez, desenhar cenas maravilhosas no quadro negro.

Na hora do recreio, quase sempre havia um grupo de jovens espantados observando Ellen desenhar. Foi seu único momento de sucesso, pois suas recitações consistiam em uma falha após a outra. Porque ela odiava estar no pé da classe e tinha razoavelmente boa capacidade geral, ela logo melhorou em seus trabalhos escolares, mas ela nunca se destacou - em parte, pelo menos, porque todo o seu tempo de lazer foi para desenho e pintura. Tanto em casa quanto na escola, a única coisa que dava dividendos de elogios e admiração era sua atividade artística.

Quando Ellen progrediu para a adolescência, ela começou a perceber como seu desenvolvimento era unilateral e fez alguns esforços honestos para escapar a uma existência mais normal. Mas sua mãe e, na verdade, toda a comunidade não aceitaria nada disso.

Naquela época, ela era rotulada como uma jovem artista vindoura; sua vida era tão relacionada à da mãe por uma multiplicidade de interesses e experiências compartilhados que a separação parecia dificilmente concebível; a pequena fortuna da mãe facilitou a continuação de tal existência. Ellen é agora uma mulher de cinquenta anos.

Ela nunca alcançou qualquer posição como seus primeiros talentos pareciam prometer. Ela faz comerciais ilustrando, projetando e alguma pintura. Algumas de suas fotos foram exibidas, mas, embora demonstrem excelência técnica, não recebem prêmios. Financeiramente confortável, ela é uma artista convencional, capaz, mas não excepcional.

Ellen herdou o talento artístico ou sua habilidade foi o resultado de um treinamento intensivo e continuado? Ela tinha uma sensibilidade artística e interesse pela arte “natural”, ou seu interesse era devido ao fato de que apenas por suas produções artísticas ela conseguiu a atenção admiradora dos outros? Por que ela não somava mais? Alguma moça de igual capacidade intelectual geral, no lugar de Ellen, teria desenvolvido de forma semelhante? Certamente não.

Obviamente, uma pessoa daltônica não poderia ter usado a cor tão sutilmente quanto ela, nem poderia uma pessoa com coordenação motora fraca ter desenhado de maneira tão delicada. Uma garota de grande energia física teria se rebelado contra uma vida tão sedentária. Uma garota muito sexualmente forte provavelmente teria se afastado mais do companheirismo de sua mãe na adolescência. Talvez Ellen tivesse algumas habilidades especiais. Mas tal suposição dificilmente parece necessária.

Como este caso sugere, a habilidade especial é geralmente o resultado da combinação de uma grande variedade de fatores. É muito fácil postular alguma misteriosa capacidade ou presente especial. Tal análise, como apresentada acima, parece muito mais adequada para descrever a maioria dos casos de talento especial - e para ser muito mais útil para lidar com esses indivíduos.

O estudo das biografias de grandes artistas e músicos (para tomar dois campos onde a capacidade inata especial pode ser mais esperada) parece indicar quatro fatores especialmente importantes no desenvolvimento desses indivíduos:

(1) Alguns apresentavam características físicas especialmente favoráveis, como a voz e o físico de Caruso, e muitos provavelmente apresentavam excepcional discriminação auditiva ou visual e coordenação neuromuscular;

(2) Circunstâncias especiais desenvolveram um interesse e impulso especial precoce e muito forte;

(3) Oportunidades especiais em matéria de instrução e prática promoveram o crescimento do talento especial;

(4) Houve excelente capacidade intelectual geral. Pode ser:

(5) Uma certa capacidade inata especial ou combinações especiais de traços intelectuais.

Mas na maioria dos casos os primeiros quatro desses fatores parecem mais importantes, se não inteiramente suficientes para explicar as habilidades especiais em questão. O fracasso de Ellen em alcançar eminência devido à falta de uma capacidade artística especial inata real? Em vez disso, sua segurança econômica e seu modo de vida abrigado e restrito (também alguma falta de energia física) pareciam ter impedido o impulso e a plenitude da experiência emocional necessária para uma expressão artística notável.

Diferente de sua habilidade especial, mas não dos fatores envolvidos, Will era seu pai carpinteiro, mas a família vivia em um bairro “de colarinho branco” e se sentia menosprezada. Havia poucos livros ou revistas em casa. Embora Will não tenha se saído bem na escola, ele fez os melhores modelos de navios e foi melhor em consertar as coisas do que qualquer jovem de sua classe.

Seu amigo era outro desajuste especial com interesses semelhantes. Ambos precisavam de melhor ajuste social. Mas ambos os meninos tinham um interesse genuíno e habilidade em questões mecânicas, e deveriam ser encorajados. No entanto, a "habilidade especial" de Hugh em latim era quase inteiramente indesejável na origem.

Destacado por um professor impopular de elogios, ele foi rejeitado pelos outros meninos como animal de estimação do professor; no entanto, ele trabalhou arduamente em seu latim, já que o favor de seu professor foi a única aprovação social que lhe restou, e tornou-se um grande latino como resultado de um desajuste social. A absorção de Mary na ciência parecia um refúgio de seu fracasso em fazer o bem com o outro sexo. Uma habilidade especial pode, assim, ser um sintoma de algum desajustamento ou desvantagem, e a maioria dos casos de habilidade especial apresenta problemas mentais de ajustamento. Todos esses casos merecem um estudo cuidadoso.