5 estágios do desenvolvimento da personalidade - explicado!

Os cinco estágios de desenvolvimento são os seguintes: 1. Estágio Oral 2. Estágio Anal 3. Estágio Genital (Edípico) 4. Estágio de Latência 5. Estágio da Adolescência.

Erikson (1950) acredita que a personalidade continua a ser moldada ao longo de toda a vida, do nascimento até a morte. Este período foi dividido em oito etapas por ele. Cada estágio tem seus traços característicos marcados e afetados pela crise emocional, cultura particular da pessoa e sua interação com a sociedade da qual ele faz parte.

1. Fase Oral:

Este estágio se expande de zero a um ano e meio. Durante este período, a boca é a zona sensível do corpo e a principal fonte de alegria e prazer para a criança. Como a criança é cuidada pela mãe, ela faz a criança confiar ou desconfia do mundo (representado pela mãe) ao seu redor. Se seus desejos são freqüentemente satisfeitos, ele desenvolve confiança e acredita que o mundo vai cuidar dele.

Em caso de insatisfação frequente, desenvolve-se desconfiança levando a criança a acreditar que as pessoas ao seu redor não podem ser acreditadas, invocadas e que ele vai perder a maior parte do que deseja. Após os primeiros seis meses (período de sucção), o ano restante (período de mordida) é bastante difícil para a criança e a mãe devido à erupção dos dentes e ao desmame. Se tratada adequadamente, a confiança do bebê é reforçada e ele desenvolve uma mola inata e duradoura de otimismo e esperança.

As pessoas que tiveram uma infância desagradável (abandonada, não amada e não cuidada) tendem a considerar a paternidade como algo oneroso e podem expressar comportamento dependente, desamparado e abusivo, e explosões de raiva, ou seja, caráter oral. Para essas pessoas, o assistente social é como os pais, que ajuda o cliente a verbalizar sua raiva e desconfiança e, posteriormente, oferece apoio emocional e serviços de proteção.

O assistente tem que preencher os vazios (desconfiança) criados pelo relacionamento materno e infantil precoce. O assistente se apresenta como uma pessoa de confiança e, como um subproduto desse relacionamento, o cliente começa a confiar em si mesmo e nos outros ao seu redor.

Deve-se tomar cuidado para que o cliente não se sinta privado das mãos do assistente que se apresenta como uma pessoa mãe para o cliente. Pode ficar claro que o sentimento de confiança ou desconfiança (tarefa do estágio oral) não depende totalmente da relação mãe-filho durante o estágio oral. Continua a ser modificado, reforçado ou empobrecido de acordo com as experiências do cliente nos anos subsequentes de vida também.

2. Estágio Anal:

No final do período de mordida da fase oral, a criança é capaz de andar, falar e comer por conta própria. Ele pode reter ou liberar algo que ele tem. Isto também é verdade para as funções intestinal e vesical. Ele pode reter ou liberar o conteúdo do intestino e da bexiga.

Agora, a criança não depende mais da zona da boca para o prazer. Ele agora obtém prazer do funcionamento intestinal e da bexiga (zona anal), o que acarreta ansiedade por causa do treinamento higiênico dos pais. A criança é ensinada onde passar urina e onde ir para a defecação etc.

Neste treinamento de controle da bexiga e intestino, a criança pode desenvolver autonomia, ou vergonha e dúvida. A tarefa do anal é desenvolver autonomia. Se os pais são solidários sem serem superprotetores e se a criança é autorizada a funcionar com alguma independência, ele ganha alguma confiança em sua autonomia provavelmente aos três anos de idade e prefere o amor ao ódio, a cooperação pela voluntariedade e a autoexpressão pela supressão.

A autonomia, portanto, desequilibra a vergonha e a dúvida e leva ao desenvolvimento da confiança de que ele pode controlar suas funções e também, até certo ponto, as pessoas ao seu redor. Ao contrário disso, a criança pode sentir-se zangada, tola e envergonhada se os pais criticarem suas fezes e controlarem excessivamente o funcionamento do intestino e da bexiga durante o treinamento para o banheiro. As observações dos sanskaras transmitem aceitação à criança e ajudam os pais a treiná-los de maneira apropriada.

As crianças (com mais desconfiança e dúvida quanto à sua participação) quando os adultos podem precisar de ajuda para aceitar os fracassos e a imperfeição como parte inerente da vida de alguém. Ao aceitar o cliente como ele é, o assistente pode reduzir seu sentimento de ódio e perfeccionismo. Adultos excessivamente exigentes ou aqueles que expressam birras quando solicitados a assumir responsabilidades podem precisar de ajuda para controlar seus atos impulsivos.

Eles devem ser recompensados ​​quando exibem controles, e um deve reforçar sua autonomia e independência quando exercido. Autonomia e independência são totalmente diferentes dos atos impulsivos, pois envolvem racionalidade e não emocionalidade.

3. Estágio genital (edipiano):

A tarefa para este período é desenvolver e fortalecer a iniciativa, sem que a criança desenvolva um forte sentimento de culpa. Este período estende-se do 3º ao 6º anos de vida, ou seja, período pré-escolar. Ele agora é capaz de iniciar atividades, tanto intelectuais quanto motoras por conta própria. Até que ponto esta iniciativa é reforçada depende de quanta liberdade física é dada à criança e até que ponto sua curiosidade é satisfeita. Se ele é levado a se sentir mal sobre seu comportamento ou seus interesses, ele pode crescer com um sentimento de culpa sobre suas atividades autoiniciadas.

Erikson (1950) opina que a criança toma a primeira iniciativa em casa quando manifesta interesse apaixonado por seus pais de sexo oposto. Os pais acabam por desapontá-lo. Eles devem tentar ajudar a criança a se identificar com o mesmo pai / mãe do sexo, por exemplo, a menina deve ser encorajada a se identificar com a mãe e o filho com o pai.

Além dessa iniciativa, a criança também tenta arranjar um lugar para si na corrida de irmãos para o afeto dos pais. Ele vê a diferença entre o que ele quer e o que ele é solicitado a fazer. Isso culmina em uma divisão nítida entre o conjunto de desejos expandidos da criança e o conjunto de restrições parentais. Ele gradualmente “transforma esses valores (restrições, isto é, não) em autopunição”.

Lenta e gradualmente, ele extrai mais iniciativa do conflito e cresce feliz se sua iniciativa receber um reforço adequado e adequado. O assistente encoraja os clientes sobrecarregados com sentimentos de culpa a tomarem iniciativa na família, bem como em outras situações, e trabalha com seu ambiente social para fortalecer sua capacidade de tomar iniciativas.

4. Estágio de latência:

Esta etapa abrange o período de 6 a 11 anos, ou seja, a idade escolar. A criança pode raciocinar racionalmente e pode usar as ferramentas que os adultos usam. Os interesses sexuais e a curiosidade (comum no período genital) são suprimidos até a puberdade. Se incentivado e dado oportunidade, ele ganha confiança em sua capacidade de executar e usar materiais adultos. Isso leva a sensação de indústria nele.

Quando incapaz de usar materiais adultos, ele desenvolve sentimentos de inferioridade. Essas crianças podem desenvolver problemas com os colegas. Eles precisam ser encorajados a interagir com os colegas de turma e serem menos dependentes dos outros.

Se a criança dominar a tarefa do período genital (iniciativa em vez de culpa), ele será capaz de dominar as tarefas de latência (indústria em lugar de inferioridade), desde que seja encorajado a empreender e ajudar a executar as responsabilidades que lhe foram confiadas. .

5. Estágio Adolescência:

Este período, considerado como um período de turbulência, geralmente começa aos 12-13 anos e pode se estender até 18-19 anos. Os adolescentes, durante esse processo de transição da infância até a maturidade, comportam-se como adultos e às vezes como crianças. Os pais também mostram sua ambivalência em aceitá-los em seu novo papel de adultos em formação.

Este estágio exibe todas as características psicossociais do período anterior e somente no final, tudo isso é resolvido em um novo conjunto de papéis (identidade) para o adolescente. Para desenvolver uma identidade pessoal, ele se torna fã de algum herói, começa a seguir certas ideologias e tenta sua sorte com o sexo oposto.

Indecisão e confusão não são incomuns neste estágio. A identificação com uma pessoa errada deve criar problemas para ele. A tarefa desta era é desenvolver identidade, ou seja, valores, forças, habilidades, vários papéis, limitações, etc., sem que sua identidade seja difundida e ele não saiba como se comportar em diferentes situações. Ele precisa ser ajudado a lidar com as pressões fisiológicas e emocionais junto com as pressões dos pais, colegas etc.

O trabalho em grupo é mais útil para os adolescentes problemáticos. Ao mostrar confusão sobre seu papel, eles podem ser ajudados a imitar o líder do grupo ou identificar-se com o trabalhador do grupo. Os pais podem lidar adequadamente com os adolescentes se forem educados adequadamente sobre as necessidades e problemas dessa idade.

Da mesma forma, as tarefas para a idade adulta jovem, a idade adulta e a velhice são intimidade versus isolamento, generatividade versus estagnação e integridade do ego versus desespero. Esses conceitos psicanalíticos são úteis para entender o comportamento dos indivíduos. Além destes, existem algumas outras tarefas descritas por alguns outros estudiosos para cada estágio que, de acordo com eles, devem ser alcançados para um desenvolvimento humano normal.