Atitude: Significado, Características, Usos e Limitações
Leia este artigo para aprender sobre o significado, recursos, usos e limitações de atitude.
Significado da atitude:
Uma atitude pode ser definida como um sentimento ou disposição de favorecer ou ser contra objetos, pessoas e situações. Uma atitude é um objeto de referência bem definido.
Definições :
“Uma atitude é uma prontidão disposicional para responder a certas instituições, pessoas ou objetos de uma maneira consistente que foi aprendida e se tornou o modo típico de resposta.”
- Frank Freeman
“Uma atitude denota a soma total das inclinações e sentimentos do homem, preconceito ou parcialidade, noções pré-concebidas, idéias, medos, ameaças e qualquer outro tópico específico.”
—Turstone
“Uma atitude é definida como uma tendência a reagir favoravelmente ou desfavoravelmente para uma classe de estímulos designada, como um grupo nacional ou racial, um costume ou uma instituição.”
—Anastasi
Características / Características de uma atitude:
Uma atitude tem os seguintes recursos / características com ela.
Estes são dados abaixo:
1. Uma atitude é uma tendência aprendida. Então isso pode ser aprendido.
2. É um ponto ou objeto de referência.
3. Inclui certos aspectos da personalidade como interesses, apreciações e conduta social.
4. Uma atitude é adotada.
5. Uma atitude indica a soma total das inclinações e sentimentos de um homem.
6. Uma atitude é um ponto de vista, substanciado ou não, verdadeiro ou falso, que se mantém em relação a uma ideia, objeto ou pessoa.
7. Uma atitude tem aspectos como direção, intensidade, generalidade ou especificidade.
8. Uma atitude refere-se à prontidão de alguém para fazer o trabalho.
Usos da escala de atitude:
Antes de discutir os usos desses dois métodos de avaliação de atitude, é necessário dar uma breve visão desses dois métodos. “O método de Likert sucede ao método de Thorstone e foi considerado em melhoria em relação ao último. Justificando a necessidade de criar um novo método, Murphy e Likert apontam: “Várias suposições estatísticas são feitas na aplicação de suas escalas de atitude (de Thurstone) que os valores de escala das declarações são independentes da distribuição de atitude dos leitores que classificam. as afirmações - suposições que, como Thurstone indica, nem sempre podem ser verificadas. O método é mais trabalhoso.
Parece legítimo investigar se ele realmente faz seu trabalho melhor do que as escalas simples que podem ser empregadas e, ao mesmo tempo, perguntar se não é possível construir escalas igualmente confiáveis sem fazer suposições estatísticas desnecessárias ”.
Então, nesse sentido, os usos dessas duas escalas de atitude são apresentados abaixo:
1. As atitudes têm um papel mais importante no sucesso de um indivíduo em qualquer trabalho ou atividade.
2. Eles fornecem informações necessárias ao professor sobre a atitude dos alunos. Assim, o professor e o pessoal de orientação podem fornecer assistência ao indivíduo na seleção de ocupação e estudo adicional.
3. A partir de escalas de atitude, o professor e o orientador podem conhecer e compreender os alunos individualmente. Em sua base, eles podem ser capazes de mudar a atitude negativa dos alunos em positiva.
4. Escalas de atitude são empregadas para identificar até que ponto as atitudes positivas e desejáveis foram desenvolvidas nos indivíduos.
5. Atitude oferece possibilidades potentes de realização, bem como falha na vida.
6. Através da inculcação de interesse desejável, a atitude positiva no indivíduo pode ser desenvolvida pelo pessoal de orientação.
7. Estes são usados para identificar padrões de atitude do indivíduo e o programa de orientação é organizado de acordo com a necessidade do indivíduo.
Limitações da escala de atitude:
A escala de atitude é criticada nos seguintes fundamentos:
1. A atitude é um assunto complexo que não pode ser descrito por um único complexo numérico.
2. A atitude está sujeita a alterações. Então, o que é medido hoje sobre a atitude de um estudante pode não indicar sua atitude futura em relação ao assunto ou ocupação.
3. Os alunos às vezes dão respostas vagas a itens em uma escala de atitude. Nem sempre e em todos os casos é possível obter uma atitude real de um aluno.
4. Geralmente os alunos ou alunos são treinados para dar marcas no meio da escala. Portanto, suas respostas não revelam a verdadeira dimensão de suas atitudes.
5. A discrepância é notada na atitude expressa do aluno e na atitude testada. Por isso, a atitude testada nem sempre é confiável.
