10 Principais Deméritos ou Causas de Falha do Ensino Básico

Este artigo lança luz sobre os dez principais deméritos ou causas de fracasso na educação básica.

1. O aspecto autossuficiente da Educação Básica está sujeito a severas críticas no meio acadêmico.

Esse aspecto foi negligenciado por professores, líderes sociais e administradores educacionais.

Uma atitude indiferente também foi mostrada a ele. Além disso, argumenta-se que o esquema transforma uma escola em um centro de pequena escala da indústria.

O esquema faz o professor depender inteiramente dos ganhos dos estudantes. Isso certamente teria um efeito desmoralizante na relação professor-aluno. Isso também pode levar à tendência doentia no campo da educação. Neste esquema de educação, o estudante se torna uma máquina que ganha dinheiro. Também é caro em comparação com o retorno que produz.

O relatório do Sargent observou: “A educação em qualquer estágio, e particularmente na etapa mais baixa, não pode ou não deve ser paga pelo trabalho”. Um produto de uma escola básica não pode competir com um produto acabado no mercado.

2. A segunda crítica contra a Educação Básica é sua ênfase excessiva em um ofício e a negligência da educação liberal, que têm influência sofisticada sobre os estudantes. Muitas vezes, uma embarcação não é selecionada corretamente.

Um ofício básico deve ter imensas possibilidades educacionais e significado social. Um ofício é escolhido para a total negligência desses fatos básicos. Ensinar através de um ofício é apenas um slogan. Não foi levado a sério nem pelos líderes sociais nem pelos educadores ou professores.

3. A Educação Básica é agora considerada como um tipo inferior de educação e destinada aos estratos comuns da sociedade, particularmente os pobres aldeões. Não tem nada a ver com o povo urbano. As classes privilegiadas geralmente enviam seus filhos para escolas modernas (escolas de ensino médio).

O público em geral até não tem confiança nas escolas básicas por causa do valor social degradado que lhe é atribuído. Assim, a Educação Básica fracassou totalmente em se tornar parte integrante do nosso sistema nacional de educação. Gandhiji pretendia que fosse assim, mas seus discípulos não acreditavam sinceramente em sua eficácia e adequação. Gandhiji realmente queria criar uma nova e justa ordem social através da Educação Básica, mas seus seguidores e administradores educacionais deliberadamente permitiram que ela enfrentasse uma gradual decadência e desorganização.

4. Algumas pessoas pensam que o esquema não pode de forma alguma ajudar a rápida industrialização e a regeneração econômica do país, que é a necessidade do dia. Queremos uma mudança rápida e modernização da nossa sociedade. Isso só pode ser feito através da aplicação da ciência e tecnologia modernas nos campos e nas fábricas.

Este argumento, sem dúvida, carrega muita verdade no mundo atual altamente competitivo. Não podemos voltar aos dias dos carros de boi em vez dos foguetes. Se for feito, cavará nosso túmulo.

5. A falta de financiamento e a ausência de políticas administrativas sólidas também deram um golpe fatal na causa da Educação Básica. Praticamente, não há coordenação entre as agências oficiais e não oficiais engajadas na organização e desenvolvimento da Educação Básica.

6. Outra queixa séria é que a instrução neste sistema de ensino é centrada no artesanato. Uma única embarcação pode e não deve ser a base de todo o processo educacional. Um ofício básico não pode ajudar o desenvolvimento da educação liberal. Pode, assim, criar desequilíbrio no sistema educacional entre a educação profissional e intelectual.

O método de correlação como técnica de instrução não é seguido ou estressado sinceramente. Ensinar todas as disciplinas em todos os aspectos através do ofício básico não é nem natural nem praticável no estágio inicial da educação. Correlação é, sem dúvida, um princípio sólido da educação, mas não deve ser levado ao extremo.

7. O currículo também é inadequado do ponto 6f da alocação do tempo no horário. Muito tempo é dedicado ao trabalho artesanal e, como tal, menos importância é atribuída a outros assuntos acadêmicos, e menos tempo é alocado para esses assuntos. Assim, dentro da mesma instituição educacional, o dualismo é seguido entre o trabalho prático e acadêmico.

8. Mais uma vez, o ofício é ensinado mecanicamente e não cientificamente e sem o devido entendimento.

9. O sucesso do esquema da Educação Básica depende em grande parte da cooperação da comunidade como um todo, porque é uma educação centrada na comunidade. Para torná-lo um sucesso, uma conexão próxima entre a escola básica e a comunidade deve ser estabelecida.

10. É o professor que faz um esquema de educação um sucesso. Isto é especialmente verdade no ensino básico. A falta de oferta adequada de professores eficientes, treinados e sinceros dá um golpe mortal no bom funcionamento do esquema da Educação Básica.

Orientação adequada e treinamento de professores de escolas básicas é altamente necessário. Fornecimento adequado de equipamentos e alojamento adequado também são necessários. Professores sinceros são raros agora. A maioria dos professores não acredita no sistema.

O Dr. Zakir Hussain observou que a Educação Básica não poderia se desenvolver em uma atmosfera de insinceridade e desonestidade. Ele, um dos fundadores da Educação Básica, disse que “a Educação Básica, realizada pelos governos estaduais, foi, em geral, uma fraude”. A observação é, sem dúvida, substancialmente verdadeira. O conceito de Educação Básica como teoria e prática educacional é único e inquestionável. Mas sua implementação está longe de ser satisfatória.